Esta ação decorrerá totalmente online a não ser que, por consenso total entre formadores(as), formandos(as)e Direção do CFAE, se decida agendar uma ou duas sessões presenciais.

Esta ação releva para a dimensão científica e pedagógica de todos os grupos disciplinares.

O cronograma divulgado poderá ser adaptado a horário laboral após o término das aulas.

Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da entidade proponente

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão.
Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula.
A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos a atingir

• Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas
• Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível
• Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos
• Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão.
• Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar – Planear – Agir - Rever
• Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens
• Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo
• Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras

Conteúdos da ação

Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas
• Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais)

Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas
• Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos
• Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA)

Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos
• Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico
• O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos

Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem

• Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino

Formadores

Eusébio Machado, Joana Cruz, Marisa Carvalho, Sara Marques

Cronograma

Correção: 2ª sessão dia 3 de junho, sábado.