Estrutura da Ação

Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da entidade proponente

A investigação tem indicado a importância de programas de tutoria no combate ao abandono escolar, diminuindo nos alunos alvo de intervenção os fatores de risco (e.g., comportamento agressivo) e aumentando fatores protetores (Azevedo & Nascimento, 2007). Contudo, como a literatura refere, nem todos os programas de tutoria se têm revelado eficazes (Azevedo & Nascimento, 2007).). A formação de tutores é uma das condições essenciais para a qualidade dos programas e para o impacto positivo nos tutorandos (Zachary, 2002).

Em Portugal, o Despacho Normativo nº 4-A/2016 apresentou o “Apoio Tutorial Específico” como uma medida educativa de resgate de alunos com histórico de insucesso acentuado. O projeto “MENTOR – Tutorias Autorregulatórias” surgiu como resposta à necessidade nacional de formação de tutores, através de um programa de formação online em tutorias autorregulatórias, ilustrando a atualidade da temática no processo de desenvolvimento profissional dos professores.

Nesta proposta de cursos de formação, a tutoria é proposta como sinónimo de mentoria. A tutoria pode ser definida como um processo de ajuda que se estabelece numa base relacional para apoiar o desenvolvimento e aprendizagem de outrem (Topping, 2000). As definições de tutoria variam; contudo, é possível elencar cinco características comuns

descritas por Eby (2007): (i) é um processo de ajuda ou de apoio providenciado pelo

mentor ao seu “protegido” (embora a relação seja recíproca, essa é assimétrica); (ii) pretende promover o desenvolvimento do “protegido”; (iii) é uma “parceria” de aprendizagem; (iv) reflete uma relação única entre indivíduos devido às características idiossincráticas de cada um e das interações que estabelecem; (v) é uma relação dinâmica, que varia ao longo do tempo em resultado do trabalho que vai sendo realizado. É, por isso, esperado que o impacto da tutoria vá aumentando. Em síntese, a tutoria é um processo que inclui uma dimensão relacional de cuidado e de comprometimento com o outro para que esse desenvolva uma série de competências que lhe permitam assumir um papel ativo na construção do seu sentido de vida (Azevedo; Nascimento, 2007).

Objetivos a atingir

- Aprofundar conhecimento acerca da metodologia de tutoria e os propósitos da mesma em contexto educativo;
- Aprofundar conhecimento nos modelos de tutoria e de autorregulação da aprendizagem.
- Aprofundar as características que definem o papel do professor-tutor;
- Desenvolver competências de intervenção direta do professor-tutor com os alunos-alvo;
- Partilhar experiências e recursos para a prática da tutoria em contexto escolar.

Conteúdos da ação

- Exposição dos conteúdos valorizando, sobretudo, o trabalho autónomo e cooperativo dos formandos.

- Diagnóstico e reflexão em grupo dos conteúdos trabalhados e implicações na sua prática de professores-tutores.

- Possibilidade de recurso a plataformas digitais: Padlet® - ePortfolio de aprendizagem - Plataforma para submissão de trabalhos propostos e autopropostos (trabalhos que o formando considere que acrescenta conteúdo da sua formação pessoal e dos colegas); Tricider®: - Plataforma para discussão de ideias online.

Módulo 1 – Apresentação do curso. Noção de Tutorias

1 Abordagem às tutorias como uma estratégia potenciadora de aprendizagens considerando a diferenciação pedagógica e a utilização de diferentes recursos em diferentes zonas de aprendizagem.

Módulo 2 – Criação de um Diário de Aprendizagem Tutorial.

2. Desenho e planificação de um Diário de Aprendizagem Tutorial colaborativo de acompanhamento ao processo de tutoria.

Módulo 3 – Pesquisa de recursos digitais.

3. Utilização de pesquisas orientadas na seleção de recursos digitais como suporte às tutorias.

Módulo 4 – Desenho de uma atividade de Tutoria

4. Desenho e construção de uma atividade de tutoria a ser realizada com os alunos.

Módulo 5 - Modelo pedagógico de Aprendizagem Invertida

5. Abordagem do cenário de inovação pedagógica de Aprendizagem Invertida, através da criação de um recurso com aplicação prática no projeto de tutorias.

Módulo 6 - Modelo pedagógico de Gamificação

6. Abordagem do cenário de inovação pedagógica de Gamificação, através da criação de um recurso com aplicação prática no projeto de tutorias.

Módulo 7 - Modelo pedagógico de Digital Storytelling

7. Abordagem do cenário de inovação pedagógica de Digital Storytelling, através da criação de um recurso com aplicação prática no projeto de tutorias.

Módulo 8 - Avaliação em ambiente online com o uso da tecnologia.

8. A avaliação e a aferição ao longo do processo de tutoria da aplicação dos recursos nos vários cenários de inovação pedagógica em tutorias autorregulatórias.

Regime de avaliação dos formandos

Na avaliação dos formandos será atribuída uma classificação numa escala de 1 a 10.
A ponderação a aplicar em cada concretização prevista para cada parâmetro de avaliação estipulado:
● A realização/entrega dos trabalhos previstos para cada módulo.
● A elaboração de um relatório de reflexão de acordo com o modelo apresentado.
Ponderação:
● Participação nas sessões – classificação de 1-5 (50%): Participação nas atividades de discussão/reflexão da sessão;
● Trabalho desenvolvido para aplicação dos conteúdos - classificação de 1-5 (50%):
Tarefas propostas (20%); Quiz / avaliação sessão (10%); Relatório de reflexão individual (20%)

Nota 1
A frequência desta ação, exige, como pré requisito a frequência com certificação da ação "Tutorias Autorregulatórias - O papel do digital no trabalho colaborativo"

Nota 2
Esta ação é, excecionalmente, considerada como efetuada na dimensão científico-pedagógica de todos os grupos de recrutamento, ao abrigo do estabelecido no Artº 3.º do Despacho n.º 779/2019, publicado em 18 de janeiro no Diário da República, 2.ª série, n.º 13, com a nova redação que lhe é conferida pelo Artº 2º do Despacho n.º 2053/2021, de 24 de fevereiro de 2021 e pela terceira alteração constante do Despacho 4840/2023, de 21 de abril.

Calendarização geral (Ver detalhes em cada uma das turmas)