Esta ação é da dimensão científica e pedagógica para todos os grupos disciplinares.

Razões justificativas da ação e a sua inserção no plano de atividades da entidade proponente

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem umenorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam asaprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo,a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar.
Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar aoperacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professormelhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala deaula.
A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para arecuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos a atingir

• Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva deforma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas
• Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suascaracterísticas essenciais
• Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens adesenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem)
• Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras
• Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar–Planear–Agir– Rever para a inclusão
• Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e dasaprendizagens
• Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos da ação

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas
• Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da EscolaridadeObrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análisede práticas sobre:
• os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação;
• a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo;
• o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de umaeducação de qualidade para todos os alunos;
• a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e dasaprendizagens;
• a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação.

Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas
• Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos.
• Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis ecentrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem).

Módulo 3 – Gerir a diversidade em sala de aula
• Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos – partilhade práticas.
• Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagensa desenvolver e as características de todos alunos.

Módulo 4 – Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem
• Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino edas aprendizagens.
• Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustaro processo de ensino.
• O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias de realização da ação

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas deensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e dediscussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno dasexperiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticaseducativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com osreferenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferênciasdos formandos.

Cronograma

Quinta-feira | 23 março | 18:00-21:00

Quinta-feira | 27 abril | 18:00-21:00

Quinta-feira | 11 maio | 18:00-21:00

Quinta-feira | 25 maio | 18:00-21:00

Quinta-feira | 15 junho | 18:00-21:00

Quinta-feira | 29 junho | 18:00-21:00

Quinta-feira | 13 julho | 18:00-21:00

Quinta-feira | 27 julho | 17:00-21:00